María Alejandra D’Andrea

El actual trabajo surge a partir de un relevamiento en el marco de una de investigación que realizamos desde la Subcomisión de Arte y Cultura del Colegio de Psicólogos. Distrito XIV. Morón, en Escuelas de Estética que se encuentran en nuestro Distrito. El disparador fue un póster presentado en las  Jornadas Distritales de Psicología del Oeste en el año 2009. En él, realizamos una comparación entre la gestación de la obra de arte y el desarrollo psíquico del ser humano. La presentación del póster, si bien concretó una producción, abrió miles de interrogantes. El tema preponderante se refería a la adolescencia no solo en relación al arte, sino también respecto al fenómeno extraordinario que representa la relación de los mismos con  las redes sociales. Podríamos definir una red social como una nueva forma de comunicación, nacida originalmente a partir de los servicios de mensajería instantánea, que ha evolucionado para convertirse en un espacio de interacción social dentro de comunidades de usuarios, que intercambian distintos tipos de contenidos. Siendo la adolescencia una etapa donde las relaciones sociales adquieren un lugar preponderante en la vida del sujeto, las redes sociales toman un lugar protagónico y un cambio en las maneras de comunicarse. Este tipo de comunicación caracterizada por la inmediatez, la rapidez, la expansividad y la globalización afecta las formas de expresión tradicionales afectando la subjetividad de la época.

María Alejandra D’Andrea
La función hegemonizadora de la educación de principios del siglo XX se contrapone con la heterogeneidad de los tiempos actuales. Después del arrasamiento neoliberal que intentó borrar subjetividades para convencernos y convertirnos en consumidores, la diversidad impera: quebró el cerco y se hizo evidente.

Aunque todo acto humano de por sí es complejo, hoy mas que nunca necesitamos navegar por coordenadas rizomáticas para poder llegar a la comprensión que ésta realidad compleja nos exige.

María Alejandra D’Andrea

Este nuevo tiempo nos permite reflexionar acerca de nuestro quehacer cotidiano. Parece que la incertidumbre mueve aquello que parecía solidificado, provocando nuevas configuraciones. Pero este tiempo no es lineal. Probablemente nos percatamos de la complejidad por primera vez –al menos algunos de nosotros–, aunque cualquier acto humano es de por sí complejo. Esta lectura desde una lógica compleja nos lleva a repensar la práctica educativa, el quehacer como docentes. Pensar en cuestiones didácticas ya no haciendo hincapié en el aprendizaje, en el alumno, sino en esta tríada que incluye a la enseñanza, el aprendizaje y el contexto.